以就业为导向的审计教学建议

以就业为导向的审计教学建议

 

（1）重新认识审计课程，改进教学模式和方法

 

对审计课程的重新理解分为两个层次。首先是对教师的重新理解。教师是课程的执行者和开发者。如果教师对课程没有深入的了解，就更不用说教学效果了。自20世纪80年代现代审计逐步发展以来，社会地位和重视程度不断提高。越来越多的高职院校将审计作为专业单独设置，这在一定程度上表明市场对审计人才的需求越来越大。客观来说，审计相关课程内容难度大，抽象内容难以理解，学生难学，老师难讲，对学生和老师都是挑战。高职院校学生抽象思维能力差，但形象思维能力强，团队合作能力强。教师应根据学生的特点改进教学模式和方法，提高学生的学习热情。目前，审计教学常采用案例教学法。经典案例有安然事件、世通事件和银广夏事件。然而，这些案例缺乏新颖性，许多学生只听不想，这就失去了案例教学的意义。因此，教师要创新，将案例与培训相结合，以学生为导向，通过案例引发学生讨论。在这个过程中，教师要引导和总结，活跃课堂气氛。

 

（2）提高教师素质

 

高职院校不仅要努力提高现有教师的教学水平，还要提高新教师的准入门槛，如招聘有一定工作年限的教师，定期培训新老教师，使教师有机会集中交流和学习。学校应鼓励审计教师进入企业进行实践学习，并给予一定的政策支持。他们还可以带头聘请一些在知名企业有丰富审计经验的教师到学校兼职上课，并组织教师上课学习。此外，教师个人应积极进入企业，利用寒暑假给自己充电。只有教师理论联系实际，课堂变化才能生动深刻，不仅停留在教科书上，课堂生动，学生对学习感兴趣，形成以学生为主体的教学模式。

 

（3）重视实训建设

 

高职院校旨在培养动手能力强、实践能力强的高素质人才。就审计专业而言，高职院校培养能够从事审计业务的专业人才。因此，高职院校要重视审计实训室的建设。具体来说，高职院校可以从以下几个方面入手:(1)加强校企合作，与会计师事务所建立合作渠道，为学生创造校外实践的机会。只有通过实际操作，才能把自己置身于某个企业，直观生动地感受和体验公司财务人员和审计人员的职责，让学生了解审计业务是如何发展的。通过校外实践，学生可以在很大程度上理论与实践相结合。(2)加大对校内审计实训室的资金投入，完善审计实训室建设。首先，高职院校要加大资金投入，建立审计实训教学平台，采购审计实训软件等电子资源。

 

审计以会计为基础。因此，审计培训室应与会计等相关专业的培训室有效结合，使学生能够实现培训室中的角色转变，模拟审计人员的身份，审计公司的财务报表，并发表审计意见。