管理会计高等教育的变化

管理会计高等教育的变化

在工业时代，企业面临的经济环境是一个相对稳定的结构。产品生产量大、标准化，市场需求变化周期长，个性化特征少。竞争主要体现在市场份额上。在工业经济时代，生产经济的主要特点是：以资本和劳动力为核心生产要素、经济活动合同、产品标准化、大规模生产和垂直组织结构。为此，传统管理会计注重企业内部管理和行动，注重控制产品生产成本完成管理会计目标，以产品成本为定价基础，少注重风险管理，制定标准成本和预算生产过程控制，采用经济批量原则（黄晓波）赵红娥　1999）。知识经济时代的生产模式以知识、产品非标准化、生产规模小型化为基本特征。因此，企业管理会计必须更新理念，加强市场变化研究，包括管理会计基础理论、培训目标和教学内容和方法的更新：

(一)基本理论更新

管理会计视野的拓展和管理会计人员角色的转变，对管理会计教育提出了严峻挑战。传统管理会计主要研究企业内部预测、决策、规划控制和绩效评价，旨在提高企业内部效率，立足企业内部。随着信息技术的发展和管理科学的创新，管理会计需要开阔视野，关注和研究企业外部环境变化可能带来的机遇和威胁，为管理决策提供多方位、多层次的信息。相应地，管理会计人员的角色也发生了深刻的变化。现行管理会计理论普遍假设市场完全竞争，市场参与者完全理性。在这个市场上，人们没有成本获取信息，没有交易成本，没有市场障碍，市场价格由低要求决定。上述假设与客观现实越来越不相等。例如，管理会计中的许多市场预测方法都是基于上述假设。技术不变假设和边际收入递减假设是支持大规模、标准化生产的基本假设，基于此假设的管理会计在提供决策依据时不可避免地会出现决策错误。

（2）管理会计人才培养目标的更新

美国会计教育改革委员会（ＡＥＣＣ）根据1990年9月发布的《状态报告第一号——会计教育目标》，会计教育的目标是让学生具备作为会计人员必备的学习能力和创新能力，使他们终身学习，积极适应职业要求的变化。具体内容如下:①技能。包括与他人沟通、智力判断和人际交往的能力。②知识。包括一般知识、管理知识和会计专业知识。③专业认同。会计专业毕业生应认同会计专业，愿意掌握会计专业人员必要的知识、技能，建立相应的价值观，熟悉会计职业道德准则，能够判断价值，准备讨论会计专业诚实、客观、适应性和与公共利益相关的问题。可见，管理会计教育必须正视管理会计人员的角色转变，完善教学，使学生适应环境的变化。管理会计专业的学生要想胜任工作，不仅要掌握更多的信息技术，还要学习和发展商业管理、战略分析、人际关系等方面的知识和技能。

（3）管理会计教学内容和方法的更新

教学内容和方法的更新首先体现在正视社会经济环境的变化，将管理会计教育的重点转向学生能力的培养。课程开发采用“整合取向”，注重多元化知识与现有课程的融合、相互接触、相互作用、相互渗透，以及对现有课程的补充、拓展和深化。我国很多高校的本科会计专业几乎占总课时的1／4.在专业层面，这个比例更高。调查显示，目前会计专业学生缺乏企业管理、中文写作、财务管理、电子计算机、外语、生产管理等知识，会计知识并不缺乏。因此，管理会计的课程体系不仅要包括会计专业的基础知识，还要包括税收、金融、管理、法律、工程技术等相关专业知识。

孟教授（1999）根据自己的经验，总的来说，自20世纪90年代以来，管理会计作为一门独立的学科，在以美国为首的西方国家有着令人兴奋的发展前景，新的研究领域层出不穷。随着社会经济的发展和科学技术的飞速发展，管理会计在加强企业内部管理、提高企业经济效益方面的作用将越来越大。但就管理会计教学本身而言，绝大多数管理会计教师（89.7%）使用中文教材作为教材，4人（约10%）使用英文教材，3.6%的教材选自英文学术期刊，2.08%选自英文实践期刊。可以推断，如果选定的中文教材能有效掌握西方管理会计的实践或制度，否则对西方管理会计创新的全面介绍仍然有限。当然，本文的观点并不主张中文管理会计教材必须涵盖所有西方管理会计技术或制度。