通知会计以专业课程改革分析为基础

以工作过程为导向的通知会计以专业课程改革分析为基础

 

会计专业课程基于工作过程的发展，在课程安排上跳出了学科体系的束缚，有助于有效实现高职教育的目标，不断提高学生的学习积极性，从而满足市场对会计人才的需求。在工作过程的指导下，为高职会计专业课程改革和教学改革提供了指导。具体改革措施可从以下几个方面进行分析。

 

1.以工作流程为导向，建立健全高职会计专业课程体系

 

要改变传统课程体系建设，需要在市场调研的基础上，调查企业会计岗位的设置和会计人员的具体要求，组织相关专家个人分析会计岗位的工作任务和专业能力，熟悉会计工作的具体流程，选择需要学习的领域，转化为学习领域的课程，根据学习难度掌握学生认知规律，了解职业发展规律，构建和完善以工作流程为导向的会计专业课程体系。

 

2.了解会计人才需求，设定合理的专业课程目标

 

（1）对会计人才需求的分析。会计在经济社会发展中发挥着重要作用。会计人员的专业素质直接影响到市场的有序运作和经济的健康发展。高职院校作为会计人才培养的重要基地，肩负着为社会经济发展提供人才建设的使命。特别是民营企业等中小企业的快速发展在经济社会发展中发挥着重要作用，促进劳动就业。随着中小企业的发展，对会计人员的需求也在逐渐增加。同时，不同企业的发展对会计人员的水平要求和技能水平也会有所不同。如教育要求、会计行业资格证书是否取得、专业人员综合素质等，这些方面会有一定的差异。

 

（2）高职院校会计专业发展目标定位

 

从会计从业人员的职业发展来看，不如工作后的基础会计工作好。积累一定的工作经验，掌握相关技能后，可以获得更好的职业发展，最终朝着会计主管财务总监的方向发展。会计专业教学需要结合学生发展的实际情况，了解高职生的特点，全面了解不同层次的会计人员，如了解各专业层次的专业要求和技能掌握情况，熟悉相关就业方向和岗位，对证书的要求等。在此基础上，科学定位高职院校会计专业的发展。

 

3.以工作任务为导向，确定专业学习领域的课程

 

（1）典型的任务分析。这是职业活动中具有代表性的职业行动，主要反映职业的典型内容和形式。工作任务分析是会计课程发展的关键工作，主要将会计专业涉及的活动分解为多个相对独立的工作项目，详细分析每项工作所需的专业能力。每个不同的工作内容都会有不同的难度，掌握人才的理论知识，Ｒ导寄堋⒕?验证等方面的要求也会有所不同。

 

（2）建立学习领域的课程。结合会计工作的具体过程，分解工作流程，分解工作任务包括出纳会计管理、成本会计管理、财务报告分析等8个项目，将8个项目转化为学习领域课程，然后细化学习任务、目标、学习内容和学习方法、组织评价方法。

 

(3)创造一定的学习情境。主要是细化学习领域的课程教学，根据学习情境设计学习领域的课程。在课程教学过程中，可以模拟企业的真实发展，模拟具体的会计任务，或者使用小组和角色扮演，让学生参与学习过程，提高学生的学习兴趣。

 

4.以行动为导向组织课程教学

 

基于工作过程的会计专业课程教学，需要注意专业工作的完整性，教师可以采取行动导向的教学模式，引导学生学习，注意师生之间的互动，需要不断提高教师的专业素质，确保更好的指导作用，同时确保课程实施过程的完整性，从课程计划、决策、实施到检验评价的整个过程需要有计划地完成实施。此外，还要明确学生和教师的任务，在课程教学实施中，完成各自的任务，履行职责，根据课程计划的制定计划进行教学。