信息技术在会计教学中的实际应用

信息技术在会计教学中的实际应用

 

1.   多媒体教学

 

会计内容具有很强的理论性和计算理性。很多学生在学习过程中觉得知识复杂难懂，逐渐失去了学习的兴趣和信心。因此，高校在教学过程中需要运用多媒体技术创造教学情境，通过图片、视频等方式表达复杂的知识和过程，使教学内容直观易懂，调节学习氛围。教师可以利用多媒体信息技术丰富教学资源，将网络案例融入课堂教学，开阔学生视野，实现课程内容多样化。

 

2.   网络教学

 

首先，教师可以充分利用互联网和新媒体的形式，找到学生愿意接受的方式来呈现知识。通过在线开放的教学平台，如云课堂，建立在线课程，将教学课件、视频、参考书等学习材料上传到在线课程，方便学生在线学习，不受时间和空间的限制。利用在线学习平台的现有功能，可以统计学生的预览水平，在线测试学生的薄弱知识点，生成直观的统计结果，使教师在课堂上更有针对性和重点，有效提高教学效果。其次，教师可以尝试录制微课视频，制作课程视频系列，提高学生的接受度。此外，将一些关键知识点和容易混淆的内容，如实收资本、资本公积、短期和长期贷款记录为3～5分钟的短片传播到微信官方账号等新媒体平台，利用新媒体传播快、接受广泛、碎片化学习的特点，丰富学生的学习方式，供学生随时阅读。三是在移动网络和新媒体平台上建立讨论交流平台，丰富师生之间的沟通方式。

 

3.   模拟实验室系统教学实训

 

在理论教学中，会计学科需要结合相关的教学实验软件来提高学科的综合性，通过设计实验教学课程来提高学生的实践能力。会计模拟实验教学平台是指利用多媒体平台模拟企业的财务环境，利用真实的会计工作流程进行实践教学，使学生能够有效体验会计工作流程，培养学生的会计实践操作技能，提高综合能力。例如，在管理会计课程中引入ERP沙盘模拟课程，借助ERP沙盘为会计教学创造模拟企业环境，学生可以从财务角度管理企业整体经营过程、研发产品、资本准备、投资回收、现金流管理分析，从模拟企业经营活动获取实验数据、财务处理、财务报表编制等实践。通过模拟实验，学生可以清楚地了解和全面管理企业的整体业务活动，整合财务和业务，不仅使学生对专业有更强的认同感，而且使专业课程的实践教学内容更加完整，有利于培养专业人才。