基于应用型人才培养的“审计学”教改建议

基于应用型人才培养的“审计学”教改建议

 

（1）教学目标和内容改革

 

在设计“审计”课程时，应考虑培养学生的专业知识、实践能力，扩大学生的综合素质，以满足审计应用型人才的需求。根据“审计”课程的特点，教师必须更加注重组织课程内容，彻底改变思路，灵活组织教材内容。

 

我们需要分解“审计”课程的内容。“审计”课程的教学应分为四个部分。第一部分是审计就业和职业。这部分的目的是让学生了解审计的就业情况和工作场所，吸引学生对审计产生兴趣。第二部分是审计知识，将原始理论简化为审计知识。第三部分是审计的基本实践，让学生知道如何做审计工作。第四部分是审计案例分析，让学生知道审计工作的要点是什么。

 

（2）知识获取理论教学改革

 

从原来的理论教学到知识获取指导教育，改变和改进教学模式和教学方法。首先，要完善和优化教学方法，打破灌输式教学，从原来的理论阐述到审计知识的获取，学生注重掌握完成工作所需的知识，以及如何获得所需的知识。在课堂上，要合理设置问题，引导学生独立思考，形成以学生为主的师生双向互动教学模式。其次，要合理利用现有的教学资源。例如，通过漫画和语音动画组织课件，使教学过程生动，激发学生的学习兴趣；还可以引入“第二课堂”，建立师生互动平台。学生可以自由成立学习小组，一起分析讨论问题。第三，知识教学不应局限于书本教学，而应使学生积极了解审计市场和企业对审计人才的需求标准。最后，考核模式应适应教学模式。

 

（3）能力培养实践教学改革

 

“审计”课程的实践教学应包括两部分：一是审计模拟实验（或审计培训），二是审计实践。在模拟实验中，教师应充分利用“案例导入”的指导作用→情境设计→任务确定→任务实施→“任务评估”模式可将会计手工模拟和会计电算化的早期数据引入课堂教学内容，并设置适当的审计实践。通过模拟实验教学，将审计理论与实践紧密结合，帮助学生全面系统地掌握审计技术和方法，培养学生的独立思维能力和专业判断能力。审计实习是让学生进一步深入现实生活的审计工作。在参与的过程中，教师应及时掌握学生的学习动态，了解学生的学习效果，使学生能够真正应用所学知识，总结理论教学中未涉及的问题。

 

（四）知识固化案例教学改革

 

“审计”课程案例分析的重点应该是让学生掌握审计过程中的一些关键知识，并将这些知识固化升级为自己的技能。现有的案例分析主要有以下三类：一是讲解知识点后，通过典型案例总结抽象无形的知识。二是将审计理论融入案例，通过对审计案例的分析，总结总结审计理论。三是提前将准备好的审计案例发送给各小组，让学生课后讨论。在课堂上，选择一个小组对课后讨论内容进行课堂演讲，其他小组提问，老师发表意见。“审计”课程的案例分析教学主要采用第三种方式。教师在整个过程中引导学生，组织学生讨论关键问题或容易混淆的问题，并对讨论过程进行评价和总结。案例教学使学生能够将需要掌握的关键知识固化为技能。

 

培养应用型人才是现阶段的r代要求。政策的引导和市场需求挑战了高校原有的知识教学，因此基于应用型人才培养的教学改革备受关注。审计是一门理论知识和实践应用性很强的学科。审计人才的培养要适应社会的需要。教师首先要以培养应用型本科人才为教学目标，改变现有的教学理念，修改教学目标和内容，完善教学环节，然后结合理论教学、实践教学和案例教学进行相应的改革。本文对这一问题进行了探讨和研究，指出要进行知识获取理论教学改革和能力培养实践教学改革。面对知识固化案例教学改革，要提高学生社会技能，实现审计教学模式和方法的创新，培养应用型人才。