积极探索计量经济学教学改革

因材施教，积极探索计量经济学教学改革

 

1. 充分尊重学科地位，适当调整课程设置，正确认识计量经济学的学科性质、地位和作用，是正确认识计量经济学课程性质和地位的关键。计量经济学是经济学的一个独立分支，它不同于经济理论、统计学和数学。计量经济学虽然是经济学的一个学科分支，具有一定的学科独立性，但其工具性和服务性是不可否认的。根据普通大学生的数学知识水平，为了取得更好的学习效果，建议计量经济学的教学安排应该是两个学期，因为一个学期（通常是54 学时) 教师和学生太紧张，学习内容、理论知识和应用能力难以保证，两个学期的课时安排，将给教师足够的时间安排教学计划，给学生足够的时间做练习，教师将最新的计量经济学理论如动态计量经济学、不平衡计量经济学和协调理论、科学艺术统一的建模，使学生对计量经济学有更全面、深刻的理解和较强的应用能力，为未来的学习奠定坚实的基础。

 

对于计量经济学课程来说，理论教学和实验教学是两个相辅相成的组成部分，两者缺一不可。因此，两者的合理衔接非常重要。在教学时间安排上，要统筹规划，根据教学内容的进度合理安排实验教学时间。每章理论教学完成后，实验教学将紧随其后，由教师结合实例教学和演示理论方法的软件实现。安排学生完成作业，教师立即进行现场讲解和点评，有利于学生加深对理论知识的理解和掌握。16周64 一般来说，一章的理论教学可以在两周内完成，所以每两周安排两次实验教学更适合学时，时间安排在本周最后一节理论课之后，8周周共计16 学时。这样，实验教学和理论教学在时间安排上自然融为一体。

 

2. 适当减少理论教学，注重计量分析思维的培养

 

计量经济学的主要任务是探索真相、理论检验和预测，这些工作都离不开建立模型。构造模型的科学包括一些数学理论和工具，用于构建和测试现实世界，它们的开发和使用都包括在计量经济学的范围内。数学和统计学的理论知识无疑是科学。科学的学习方法与艺术的学习方法有本质的区别。科学知识的表达清晰严格，可以用文字或定理或公式的形式清晰阐述。虽然有一定的难度，但经过认真的学习和深刻的理解是可以掌握的。在某种程度上，建立计量经济模型是一门艺术。即使是简单的单方程模型，也必须判断哪些变量应该放入方程，选择哪些函数形式，如何解释模型的统计拟合度，以及模型结果对预测或解释目的的有用性。众所周知，经济数据一般是非实验数据（实验经济学研究所研究的数据除外） ,在大多数情况下，人们只能被动地接受，这与物理、化学等自然科学有很大的不同。即便如此，研究人员也经常面临数据短缺或缺失的问题。如何根据现有数据补充所有数据或寻找相关数据而不是丢失的数据是一门艺术。没有现成的理论可以学习和使用，只能根据研究人员对计量经济学的理解来进行。在一定程度上，计量经济学的艺术性比其科学性更难理解和掌握，因为艺术知识很难用文字来阐述，更多的是基于研究者在长期学习和研究中对计量经济学培养的理解和直觉。

 

 

作为文科背景本科生，计量经济学的学习应以计量经济学理论方法的由浅入深为线索，将各单元串联起来。每个单元以实例分析和计算为中心，在分析中引入新的计量经济学教学内容，尽量避免数学推导，同时教授特定软件，注意学习经济学理论在分析中的应用。在每个单元中，通过对实际问题的分析计算，完成计量经济学理论方法的教学内容和相应软件计算方法的教学，配合实际练习，逐步深化，逐步巩固和改进。这样既能增强学生对计量经济学重要性的认识，又能提高学生的兴趣，打破计量经济学教材纯数学推导的局面，使软件教学与理论教学一一对应，及时实践和巩固。根据这种方法编写教科书和组织教学，即使是文科学生，数学基础差的学生也可以对课程感兴趣，掌握计量经济学的基本理论思想和方法，解决实际问题。

 

3. 充分重视实践教学，注重计量分析能力的培养

 

在教师教学实践中，应建立适应本科计量经济学教学的案例库。在建立案例库的过程中，应注意以下问题：

 

一是案例来源广泛，尽量使用有针对性的经济实证分析材料。材料可以来自国内外，特别是那些对中国经济问题进行实证研究的论文或作品，也可以来自教师承担的相关科研项目，以增加对不同兴趣和需求的学生的吸引力。第二，案例数据源的便利性可以保持案例的动态更新，反映和解释案例分析中的经济热点主题，改变教科书中实例的不变形象，有效调动学生的学习热情和探索精神，达到与时俱进的效果。第三，案例应尽可能集中计量经济学的概念和原理。案例提供的信息和材料必须尽可能地包含教科书中的重要概念和原则，使学生在探索案例的过程中加深和巩固理论知识的学习。第四，案例应包含复杂、模糊或急需解决的问题，使学生产生认知冲突，从而激发学生积极学习的动机，因为案例教学方法主要不是传递信息，而是让学生在发现和解决问题的过程中构建知识，将经济理论分析、计量经济方法及其软件应用与解决具体经济问题相结合。

 

在实验课教学中，应编写计算机实习指导，并要求学生掌握计量分析软件。

 

实际操作也是案例分析的重要组成部分，需要学生动手完成，在课堂教学的每一个重要阶段，都要为学生安排一次。这里所谓的案例是教师精心设置的经济计量问题。学生在建模分析中的目的是掌握计算机实现过程，阅读输出结果，撰写经济计量软件建模的分析报告。因此，必须编制计算机实习指导，列出实习中涉及的理论知识点、计量软件的操作方法和对学生的具体要求。

 

掌握计量软件等于掌握一个有用的工具。目前，Eviews是经济计量分析中广泛使用的应用软件、SPSS、SAS、STA TA。就经济计量建模应用而言，软件处理的方法和原理是一致的。从这个意义上说，精通一个软件会产生类似的效果。当然，各种软件处理计量经济问题的功能强度是不同的。对于本科教学，使用Eviews 软件比较适合。