应用型人才培养模式下会计原理改革策略

在应用型人才培养模式下，会计原理改革策略

 

1. 改进会计原理教学方法

 

在多媒体教学的基础上，可以增加相应的PPT和相关视频，让学生对会计原理的学习有一个直接的了解。例如，在使用相关视频时，首先向学生展示原始凭证填写和各种明细账的相关处理过程，使学生在深入学习前对会计原理知识有一个前提，使学生在未来学习会计原理时能够获得更快的学习效果。对会计原理的教学质量进行客观评价，根据行业合作建立第三方教学质量评价体系。评价方法具体由专家、学生和用人单位组成，评价教学方法、效果、手段和内容，评价学生的成绩、能力和操作技能。同时，积极建立量化评价标准，全部委托给第三方，最终实现独立评价。

 

2. 改革会计原理教学内容

 

在会计原理教材的选择上，需要选择更适合当前应用型人才培养的教材，根据应用型人才培养方案安排教学课程，增加相关重点课程的课时，相应增加实践教学，拓宽学生的知识面。实践教学是培养应用型人才的最佳途径。根据实践内容，将会计原理分为原始凭证填写和会计报表编制等方向，利用理论知识与实践培训相结合的教学方法培养会计专业学生。为充分提高会计专业人才培养质量，按照重心下移的原则，改革会计专业，实行内部管理制度。在改革过程中，要扩大专业自主办学权，进一步开发和挖掘高校会计专业的自我管理潜力，加强办学与行业的积极合作。高校会计专业可聘请具有丰富会计工作经验的工作人员到校外兼职任教，开发优质会计课程。扩大学生实习和就业渠道，积极引入兼职教师培训制度。对于难以邀请会计专业的情况，可以派会计教师到会计部门学习实践知识，调动会计教师的学习积极性和主动性。为学生建立权责明确、活力强、竞争制度好的管理制度。

 

3. 构建网络会计原理教学模式

 

在向会计专业学生传授会计原理课堂知识的同时，也要增加会计专业学生在线资源的供应，利用当前的互联网资源整合会计原理中的重点难点知识，让学生多次浏览，利用发达的互联网交流渠道，让会计专业的学生能够将自己不懂的知识反馈给老师。得到反馈后，老师也可以统一回答学生提出的更多问题的知识点。此外，建立和实施会计专业的班级导师制度，由教研室的专业教师担任班级导师，引导专业学生正确的学习方向，树立可行的学习目标，实施学术指导、职业指导和专业指导，帮助大学生树立正确的专业思想，进一步明确职业发展目标，激发学生的动力和潜力，引导学生树立正确的职业观、人生观和专业观，促进学生的全面发展。

 

4. 构建人才培养质量的社会组织评价体系

 

能否向社会出口具有较强的专业技能和较高的专业素质，被用人单位、毕业生和家长认可的会计专业人才是检验会计专业成功建设的重要指标。因此，建立人才培养质量的社会组织评价体系，客观评价会计人才质量。由用人单位、合作企业、学校、学生和家长组成的人才培养质量评价小组，根据毕业后三年的学习、实习和三年范围进行评价。在学校学习中，主要选择证书获取、团队合作等指标，合作企业和学校共同评价学生的专业知识、专业技能和职业道德；在实习中，主要选择实习成绩、团队合作和学习态度作为指标，合作企业和学校可以评价学生的专业能力和职业道德[7]。毕业后三年，学校主要建立毕业生职业生涯的长期跟踪研究档案，继续跟踪毕业后至少三年的职业发展，以用人单位、学生和家长选择毕业生的就业满意度和企业满意度作为评价指标。