在新课程改革的背景下，传统的单一教学模式已不能满足时代发展的客观要求，导致中等职业学校基础会计教学效率低下，各方面存在的问题不断出现，不利于课程教学目标的顺利实现。针对这种情况，在基础会计课堂教学中，教师必须综合分析主客观影响因素，根据基础会计教学现状，通过不同方式优化中等职业学校基础会计教学设计，为学生创造“和谐、民主”的课堂氛围，建设高效课堂，促进学生更好地学习基础会计课程知识和技能，提高综合素质。

 

新课改下中职基础会计教学现状

 

（1）理论与实践教学分离

 

从客观的角度来看，会计专业是一门“不断发展、日新月异”的学科，会计制度正在发生动态变化。基础会计是金融中等职业院校不可缺少的关键专业基础课程，涉及多个方面，理论性和实践性强。但由于长期受应试教育影响，基础会计教学效果未获批准，教师仍采用传统的课堂灌溉教学模式，过于注重课程理论教学，理论与实践教学分离，不围绕课程内容，开展一系列丰富多彩的教学实践活动，导致学生无法将理论知识灵活应用于实践，毕业后无法顺利工作。

 

(2)教学方法单一化

 

在传统教学模式的作用下，教师仍然是整个课堂教学的中心，师生互动较少，学生处于被动学习状态，学习热情和主动性不高。在课堂教学过程中，教师往往站在理论层面，客观分析会计基础理论知识和多样化的操作方法，然后借助一些与课程内容相关的例子进行论证，为学生安排一些练习，使他们能够利用课堂上学到的理论知识来解决这些问题。在传统的单一教学模式下，学生真正吸收和掌握的知识点不多，对学习会计基础知识的兴趣不高，甚至厌学，不符合素质教育的客观要求，不利于教学目标的顺利实现。

 

结语

 

总之，在新课程标准的背景下，中等职业教师必须认识到会计基础教学设计的重要性，根据会计基础教学现状，改变现有教学理念，明确各章节教学目标，采用多样化的教学方法、案例教学法、项目实施法等，提高课堂教学的有效性，引导学生准确理解课程内容，灵活应用于实践，提高综合实践能力，促进自身全面发展，成为新时代社会市场需要的“高素质、高水平”专业人才，有效填补社会空缺。为此，改变中等职业学校会计基础教学的现状，提高课堂教学的效率和质量，推动新时期中等职业学校教育的长期发展。