改进独立学院非会计专业会计教学现状的措施

 

1.确定非会计专业会计课程的教学目标。

 

对于不同的专业，培训要求是不同的。工商管理专业的学生需要具备分析和解决企业管理问题的基本能力；营销专业的学生需要具备分析和解决营销问题的基本能力；国际经济贸易专业的学生需要具备分析国际经济贸易理论和实践操作的基本能力，了解当代国际经济贸易的发展现状，熟悉国际贸易的普遍规则和实践，以及中国对外贸易的政策法规；会计专业的学生需要具备分析和解决会计理论和实践问题的基本能力。因此，对于非会计专业来说，会计课程应该让学生了解会计，以达到服务其专业的目的。非会计专业的毕业生在未来的工作中往往不是会计信息的“生产者”，更多的情况下会是会计信息的“消费者”。因此，培养学生理解和应用会计信息的能力远比培养学生生产会计信息的能力重要。同时，由于独立大学生缺乏自学能力和学习理解，认为工作后不需要学习，没有后续学习意识，在实际教学中强调会计商业语言对工作的重要性，同时告诉学生会计知识将随着经济的变化而不断发展和变化。要使自己始终保持较高的素质，应对现代激烈的竞争，必须有终身学习的意识。教师在讲课时也可以有意识地培养学生，使他们能够积极面对知识的升级，具有不断学习相关会计新知识的能力。

 

2.调整课程教学内容，选择合适的教材

 

针对具体的教学目标，应对非会计专业会计课程的教学内容进行一系列调整，不能成为基础会计与中级财务会计的简单结合，也不能仅仅将基础会计作为会计课程的教学内容。在具体的教学目标下，会计教学内容可分为三部分：（1）会计基础理论、会计科目、账户、贷款会计方法、会计账簿、会计凭证等知识；（2）会计业务会计。一般教材以工业企业为例，以资金运动、会计处理、调整课程教学内容可根据学生相关专业，增加一些学科知识，如国际经济贸易专业，可适当增加会计业务会计内容，让学生看到学科之间的联系，更好地将知识应用于未来实践；（3）财务报表的使用和分析，这一内容在相当多的非会计专业会计课程中没有得到重视，调整后的教学内容设置应以此内容为重点，让学生学会使用会计信息，也可以关注不同的专业，如工商管理学生，应注重通过会计报表了解企业管理，对于营销专业学生，应注重通过会计报表了解企业销售情况，如应收账款、销售收入变化等。

 

教材是教学内容的主要体现，教材的编写和使用非常重要。但目前还没有专门针对独立学院非会计专业的会计教材，所以很多学校都采用普通高校普遍使用的会计教材，但是这类教材往往涵盖的知识多，难度大，理论性强。就独立学院学生的接受能力而言，不太适合使用这类教材，只会让学生对会计产生反感。对于其他学校来说，基础会计会被视为教材，但这类教材不能满足学生对会计知识的需求，也不能教学生如何使用会计信息。因此，相关院校的教师可以根据学生的实际情况编写好教材供学生使用。

 

3.丰富教学方法和手段。

 

3.1强调会计知识的实用性，激发学生的学习兴趣。

 

对于独立学院的学生来说，他们的学习目的更加明确，希望他们所学的知识能够在实践中得到充分的应用。因此，在教学前，教师应对学习对象的专业有必要的了解，更好地掌握会计信息在学习者未来工作中的作用，使教学有针对性，使学生真正感受到会计知识与专业的相关性，充分认识到本课程的重要性。教师在课堂上应注意将会计知识与学生的生活经验、社会实践和热点问题联系起来，使学生能够感受到会计问题的存在和学习会计知识的实用性，并引起学习的需要。当学生对会计学习感兴趣时，学习的热情、主动性和创造力就会提高，从而提高学习效率和效果；教师从知识的教授和灌输者转变为主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。

 

3.2增加多媒体手段辅助教学，增加案例教学比例。

 

长期以来，会计教学一直停留在教师的董事会书籍上。采用多媒体教学后，教师可以在课前制作教学课件，在课堂上将课件播放与董事会书籍相结合，强调黑板上的关键知识。然而，这种教学方法是会计这个应用学科停留在平面上，学生不能有直观的理解，所以，不妨在教学中播放电视视频短片、会计电算化软件等，如会计凭证、会计账簿可以直接播放会计人员在日常工作中如何准备这些凭证，如何登记。这样，学生就可以对知识有一个生动的认识，增强他们的兴趣，加强他们对知识的掌握。同时，增加案例教学的比例。会计案例教学是在学生学习和掌握一定会计理论知识的基础上，选择或设计与理论教学相匹配的相关案例。通过分析会计案例，将理论知识应用于会计实践活动，提高学生发现、分析和解决实际问题的能力。选择合适的案例是案例教学的关键。在教授供应、生产、销售业务会计的各个阶段时，可以为每个部分设计一个小案例。在教授利润形成和分配内容后，可以设计一个能够反映完整会计过程的综合案例。报告分析教学完成后，可结合学生相关专业选择上市公司会计报表，要求学生分析评价企业整体财务状况，指出企业存在的问题，并提出相应措施。也可以选择一些适合学生专业的综合案例进行教学。

 

3.3全面评价学生的学习效果。

 

大多数会计课程的考试都是闭卷的。考试内容主要是理论知识和会计处理，不能很好地反映学生使用会计信息的能力。许多学生可以暂时通过考试。因此，我们无法达到学以致用的目的。因此，我们可以以期末考试为主，以平时考试为辅。分数的比例可以是6：4.期末考试加强财务会计报表内容的考核。通常，结果可以是实验报告、调查报告、课堂讨论、案例分析和论文撰写，让学生在独立开放的环境中学会使用会计信息。两种方法的结合可以达到全面评价学生学习效果的目的。