高职院校会计电算化专业建设对策

 

1. 人才培养方案突出“特色”

 

我们应该找到正确的培训目标定位。结合不同地区、不同高校的特点和资源，进一步细化目标。以河南工贸职业学院为例，培养的人才大部分输送到全省各城市。因此，要结合河南省引领中部崛起的主流趋势，大力支持新兴产业和中小企业发展，促进校企合作，培养高技能、高素质的新型复合型人才。

 

在人才培养计划中，课程体系的设置应不同于其他会计专业的培养计划，重点是开设会计信息化实践的实践课程。在实践教学中，可以实行“分层递进”安排，包括单项基础技能培训、综合测试培训、岗位模拟培训和企业岗位培训。这使得学生的能力培养过程更加循序渐进，实施了人才培养计划。

 

2. 改革教学模式，引入轻应用工具

 

在教学模式改革中，尝试更新更方便的教学方法，在课堂教学中引入“微助教”应用工具，通过程序设置在短时间内实现智能课堂建设。学生可以通过手机参与课堂互动、问题讨论、练习测试等。因此，使用手机操作不仅使学生对这些新事物非常感兴趣，而且改变了一些学生在课堂上玩手机的坏习惯，使手机成为学习工具，而不是课堂娱乐玩具，以改善课堂氛围，实现课堂效果的翻转。

 

课后可以开发网络微课程，在高校网站上搭建微课程互动平台，以案例的形式将培训操作分解成短小精简的视频演示，每个视频限制在几分钟内，让学生更加注重观察和学习的能量。同时放置相关财务软件下载链接和安装说明，满足学生课后自主安排练习的需求，实现学生充分利用碎片化时间加强培训，进而加强实际操作，进一步提高专业素质。

 

3. 完善教学设施，扩大校企合作

 

在校园培训室建设中，首先要扩大培训室面积，购买专门的教学财务软件和课外拓展软件设施，以满足基本的教学安排。其次，建设ERP模拟沙盘实验室，结合计算机培训实践，营造模拟专业氛围，实现产学一体化。

 

在校企实践平台建设中，不仅需要对口企业的大力支持与合作，还需要专业负责人和企业兼职教师共同组建校外实践指导团队，制定完善的计划，跟踪学生的实践情况，帮助解决学生在实践过程中遇到的各种问题，落实实践任务，检查实践活动的效果。只有这样，才能充分发挥校企合作的功能，进一步提高学生的专业素质和专业能力。

 

4. 加强专业教学队伍的培养

 

在教师人才培养中，实现跨系合作，将会计教师与计算机教师相结合，培养具有会计电算化特色的复合型教师，有效解决软硬件设备难以应对的尴尬局面。同时，鼓励教师积极参与各种专业相关的学术交流活动，及时更新教师的专业知识结构，拓展专业相关知识。调动专业教师的积极性，通过参与精品课程的设计、教材编写和课程制作，围绕会计电算化专业教学的各个方面提高教学水平。

 

另一方面，鼓励教师积极利用假期时间在企业兼职，进入相应的专业岗位进行实践，积累企业工作经验。同时，可聘请高级会计人员和信息人员定期到学校举办讲座，吸收兼职教师，实现全面发展、共同进步的良性互动，进一步提高教师的整体教学能力。