会计专业课程体系建设

 

建立适合技能竞赛的课程体系，也意味着通过技能竞赛的桥梁，实现专业与市场的对接。课程体系建立后，能否发挥作用的关键在于建设。建设的重点可以放在课程建设和实践两个方面。

 

(1)“课岗赛”深度融合的课程建设

 

“岗位竞赛”深度整合课程体系建立后，这是技能竞赛促进专业建设改革建设的第一步，更好地发挥会计技能竞赛对会计专业的作用，需要分割会计技能竞赛技能评价点，与具体专业课程对接，促进课程建设和改革。会计技能竞赛考核技能点对应相应的会计岗位，岗位技能融入相关课程，专业课程实现“岗位课程竞赛”的深度整合。在符合技能竞赛的专业课程体系中，会计专业课程增加了岗位技能的教学，从传统的理论教学转变为理实一体化教学。例如，将EXCEL知识融入“成本会计”课程，不仅教学生成本核算原理，而且教学生使用EXCEL工具快速完成产品成本核算；增加财务会计课程中的经济业务识别，让学生通过原始凭证了解经济业务，增加实践部分；管理会计课程增加案例分析；税务会计课程增加税务报表填写。在原有理论课程中逐步增加实践部分，改革现有专业课程，将技能竞赛中的岗位技能嵌入课程，实现理实一体化教学。

 

（2）加强实践教学建设

 

会计是一个非常实用的专业。除了课程体系与技能竞赛的联系外，传统专业课程还需要为会计岗位提供相应的培训课程，增加实践教学环节，实现知识向技能的转变。

 

结合会计技能竞赛的技能考核点，除了在课程体系中开设相应的专业课外，还需要开设单一的技能培训课程和会计综合培训课程。单一技能培训课程需要开设“出纳实务”、《成本核算培训》、财务会计实训《财务会计实训》、纳税申报实训《纳税申报实训》、财务报表分析、会计信息化（财务及供应？?链）等。通过开设单一技能培训课程，学生应掌握小键盘输入、点钞、票据填写、凭证填写、账簿登记、资产负债表编制、利润表编制、现金流量表编制、增值税纳税申报表填写、企业所得税纳税申报表填写、成本核算、EXCEL技术、财务指标计算、财务软件使用等专项技能。将学生碎片化的特殊技能转化为综合技能，需要开设综合培训课程，通常开设会计综合培训，涵盖会计技能竞赛中各岗位的基本技能。会计综合培训通过手工和信息两种方式完成。在手工环境下，业务处理最终反映为财务处理的结果。学生根据经济业务内容，分工协作完成企业经济业务的会计核算，最终通过手工计算生成财务报表，完成财务指标的计算和分析，更加强调会计原理的应用，需要会计人员掌握，符合技能竞赛中的基本技能环节；同时，学生还需要使用财务软件来完成企业的经济业务。在信息背景下，越来越多的企业选择ERP软件，更注重业务和财务的整合，学生使用财务软件完成经济业务会计，更注重业务流程的评估，财务由业务生成，在这种模式下财务报表由系统自动生成，这部分培训和会计技能竞赛信息链接。