高职院校“审计基础与实践”信息化教学改革实施模式

 

1.数字资源库建设

 

借助数字校园建设的机遇，职业院校将“审计基础与实践”纳入数字资源建设课程，建立数字资源学习平台。教师与课程标准密切相关，将审计中的基本理论知识点或技能点制作成微课视频，上传到平台上。学生可以登录下载学习，同时可以测试题库中的评价题目，了解自己的掌握情况。对于掌握不牢固或不清楚的知识点，可以在线咨询教师。数字资源平台的资源可以拓展学生的学习知识，丰富课本上的知识点。

 

2.信息教学方法的应用

 

2.1利用微课提高信息教学水平

 

传统教育理念短期内难以实现根本的转变和突破，互联网时代提供了机会，微课或视频应用促进学生更彻底地理解审计关键知识，了解案例背景，引入新课时对相关内容有更深入的了解，使用微课程从宏观角度展示整个审计过程，方便学生系统学习，掌握审计知识。

 

2.2利用翻转课堂增强学生的学习主动性

 

在审计教学过程中，利用翻转课堂向教师了解学生通过数字资源平台学习时遇到的问题。教师的相应答案可以提高学生的主动性和学习兴趣，促进学生增强对知识点的理解。

 

2.3课后使用云课进行互动

 

在课堂上，教师可以通过小测试掌握学生对知识点的掌握水平。课后，教师可以与学生沟通互动，评论学生的学习情况，及时掌握学生对不理解问题的反馈，及时调整反馈问题。

 

3.审计校内培训或校外实习基地的建设和应用

 

通过校园建设审计培训，使学生对整个审计过程形成清晰的思路，提高学生的实践能力，如签署审计业务协议、获取审计证据问卷设计、不同企业内部控制分析、公司审计风险总结、最终出具相应意见的审计报告。

 

此外，利用一些微信平台、企业、会计师事务所等现代方式，了解资本市场的最新趋势，鼓励学生及时掌握资本市场的情况，了解最新趋势，分析公司面临的机遇和挑战，分析公司的经营策略，从公司的角度判断公司的可持续经营能力。

 

4.内培外引，提高教师应用信息化教学方法的能力

 

首先，提高学校教师的信息教学能力，培训学校教师应用高度实用的审批软件，或到公司进行岗位培训，提高学校教师的实践经验和技能，在教学中学学习，提高教学和实践效果。

 

其次，可以聘请公司相关专业专家，通过讲座或兼职教学，与学生零距离接触，使学生对教科书审计知识有更直观的感觉，听公司员工讲述工作实际遇到的例子，可以增加学生的印象，提高学生的学习兴趣。