高校会计课程是一门理论与实践相结合的应用学科。它不仅有完整的理论体系，而且有一套标准化的专业操作程序和方法，具有很强的专业性和可操作性。因此，高校会计教学模式应改变传统的“重理论、轻实践、重书本、轻培训”教学模式，加强实习实践环节，培养学生的实际操作能力，使学生毕业后成为合格的会计师。

 

一、加强会计教学实习实践的重要性

 

（1）高校需要培养适应社会需要、理论知识与实际操作相衔接的毕业生

 

从近年来会计专业学生的就业情况来看，对于用人单位来说，他们更倾向于聘请有多年经验的“老”会计，而对于没有实践经验的应届毕业生来说，门槛很高。对于大多数会计专业毕业生来说，会计的实际操作能力已经成为大学会计专业毕业生的基本能力之一。这就要求高校改革教学内容和教学方法，通过加强学生的实习实践，培养适应社会需求的毕业生。

 

（2）会计课程是一门专业性很强的学科。只有通过设置的实习环节，学生才能自由运用会计理论知识解决会计实践中遇到的问题

 

会计课程是一门涵盖数学和管理科学技术的学科，研究如何建立和运用会计理论和方法，反映、监督和控制会计主体的财务状况和业务成果。会计是一种非常应用的管理工具，为了让学生将会计理论知识应用到实践中，需要在教学过程中加入实习实践环节，形式可以多样化，内容可以丰富多彩，但必须让学生自己操作，通过这种实习实践，可以让学生将无聊的会计理论知识与实际工作相结合，实现毕业胜任工作，毕业可以工作。

 

二、如何在会计教学过程中加强实习实践环节

 

（1）运用“车间式现场课堂”教学方法，培养学生的动手操作能力

 

首先，“车间现场课堂”包括“三个课堂”，其中后两个课堂是原则展示与模拟、工程与实际操作相结合。原理展示和模拟是使用模型展示原理，或让学生进行模拟演练。我们可以通过展示会计课件和幻灯片来增强学生的三维感和层次感。通过丰富的视觉和听觉材料，学生可以从多个角度更感官、更直接地理解会计理论原理。

 

其次，教师可以在课堂上为学生创造相应的环境，让学生利用自己的角色加深理解。例如，教师可以在某一章中提出一个主题，让学生分配角色进行演示，然后在演示中巩固学习。让学生亲自操作的目的是让学生将教师教授的理论知识与实际操作相结合。

 

第三，是让学生“工作”和学习相结合。教师可以在一年内为学生设置一个单位的经济业务，但需要注意的是，在为学生提供信息时，必须使用能够涵盖企业各方面生产经营活动的会计数据，使学生能够在模拟环境中进行全面的演练。为学生配备相应的教学设备，让学生自由结合小组进行系统的年度会计处理。通过这些方式，学生可以从纸上谈兵变成现实。

 

（2）提高教师素质和修养，让“专家专业人士”培养“准专业人士”

 

大学生一毕业，就会进入各行各业，成为专业人士。因此，我院明确提出要把学生培养成“准专业人士”的概念。这就要求教师在教学过程中注重培养学生的实际操作技能，同时考虑用人单位的需求，以及用人单位需要毕业生的能力，我们应该注重培养。让学生的知识、能力、素质满足用人单位的需要，为用人单位创造价值。因此，要把学生培养成准职业人才，教师本身就必须是专家型职业人才。教师要想成为教学岗位上的专家专业人士，必须善于将教学内容设计成具有行业背景的“知识技能包”，提供给“准专业人士”，使“准专业人士”在具有行业背景的模拟环境中无限接近“专业人士”。因此，作为一名教师，我们不仅要有丰富的实习经验，还要在课堂上给学生讲生动的例子，还要有较高的素质和修养。通过言行，我们可以培养学生良好的职业道德和专业素质。第三，教师要有创新精神，经常吸收和接受行业内的新信息、新知识、新概念，不断更新自己的知识体系和能力结构，以满足会计行业岗位变化的需要。

 

(3)增加学生到用人单位实地实践的机会，让用人单位和学校从两股道到一条船

 

学生毕业工作，为用人单位创造价值，所以在教学过程中，也为学生提供用人单位实习机会，通过用人单位实习，让学生真正了解会计专业人员应该具备什么素质和专业知识，同时可以经常与用人单位沟通，让用人单位为我们的教学过程提供材料。

 

学校可以组织学生到实习基地学习实践，让学生感受会计专业人员如何工作，会计操作过程，通过实地实践，可以培养学生面对复杂的现实环境，如何尽快找到解决方案，如何将知识与实际工作结合，如何审查原始凭证的真实性、合法性等。；如何进行财务控制，如何处理新旧会计政策的过渡，如何建立正确的会计职业道德等，通过让学生进行现场操作实践，在真实的会计工作环境中巩固知识，培养学生在会计专业岗位工作所需的能力。