翻转课堂模式下中职会计信息化课堂教改

 

在翻转课堂模式下，中等职业学校会计信息课堂必须进行相应的改革，充分发挥翻转课堂教学模式的价值，有效提高中等职业学校会计课堂教学质量，培养学生各方面的能力，促进学生的全面发展。

 

（1）合理整合教学内容

 

在翻转课堂模式下，要保证会计信息课堂教学质量的有效提高，就要合理整合教学内容，合理分配教材原章节知识，重新制定目录，使各章节知识点难以平衡，为教师根据教材制作课件视频打下良好的基础；课件视频要突出重点，确保教学内容简单易懂。每个课件视频都能充分讲解R点，简化复杂问题，严格控制时间。通常，微视频时间为8-10分钟；教师制作课件视频后，应上传相应的检查练习，使学生能够有效检测自己的知识。学生还可以通过互联网平台与老师互动，向老师提问，及时回答学生的疑惑[3]

 

（2）提高教师的专业能力

 

翻转课堂模式，对教师的教学能力提出了更高的要求。教师不仅要掌握教材的知识，还要加强和提高现代教学手段的应用能力，掌握计算机技术和网络信息技术，使其充分融入课堂教学。具备制作微视频的能力，简化教材知识，通过计算机技术将图片和视频插入微视频，生动地将枯燥的理论知识传递给学生。此外，教师要掌握学生的实际情况，因材施教，使教育真正面向全体学生，制作微视频，考虑学生自身能力，最大限度地保证学生能有效掌握知识。在课堂教学中，教师要做好引导工作，积极与学生互动，为学生解答疑惑，拓展知识，与学生互动会计热点新闻，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

 

因此，教师要不断总结教学经验，积极创新教学方法，紧跟时代发展步伐，为学生营造良好的学习氛围。学校可以组织会计教师交流，分享教学经验，提高教师的专业能力，从而提高会计信息课堂教学质量。

 

（3）改变课堂教学结构

 

在翻转课堂模式下，学生学习分为两个阶段，一个是信息传递，另一个是吸收和内化。在会计课堂教学和信息传递阶段，通过互联网平台，学生可以在课前完成基本的理论知识，使学生在正式课前掌握相应的知识，并记录他们不理解的知识点。通过微视频学习，学生充分准备教学内容，课堂学习有明确的目标，学生了解自己的实际需要，知道自己需要学习什么知识，教师可以有针对性地教学生，使学生有效掌握知识。

 

与传统的课堂教学相比，这种教学模式有效地改变了课堂教学结构，教师自己也应该做好改变的准备。此外，在确保学生掌握基本知识的基础上，教师应注意理论与实践的结合。会计课程，只有必要的实践，学生才能真正掌握知识，为学生未来的工作奠定坚实的基础。[4]