理实一体化实施的条件

 

1.规划培训方向，设定专业目标。理实一体化必须以明确的专业培训方向和专业目标教学为前提，在实施理实一体化教学时有教学计划和教学大纲，确保专业目标设置的相对稳定性和科学性，也体现了综合性和适应性的原则。专业目标的设定应以学生的可持续发展为基础。随着经济和社会的发展，人们不再终身固定在某一职业领域，这不仅是职业结构变化的要求，也是人们自身发展的需要，并做出积极的选择。因此，从业者具有广泛的职业愿景、健康的职业价值观和长期的职业规划，积极适应和创造意识和能力，使职业变化协调发展自己。

 

2.整改课程内容，协调课程设计。教师要实现“理实一体化”，必须有相应的教材和课程内容。现在我们使用的教材大多是压缩版或翻版。这些教材大多强调理论的系统性和全面性，远远不能满足“理实一体化”的要求。学校必须为教师提供足够的空间，让教师在培训方向和专业教学目标的指导下，建立专业知识实践培训库，让学生根据教师确定的主题和专业技能进行有计划的培训，从而满足理论与实践相结合的学习要求。这种材料是学校教师应该组织准备和适应这种教学过程的校本教材。它既不是教科书的原始副本，也不是几本教科书的简单拼凑。教学目标应该是主题分解、专业技能为主线、串联、各种主题、各学科知识点的学习。

 

3.加强师资建设，提高执教能力。理实一体化教学模式是将会计课程中的理论与实践有机结合，在一名或多名教师的领导下完成相应的教学任务。在教学过程中，教师可以先培训后讲解会计理论知识，也可以先讲解会计理论知识，然后让学生自己练习。教学的核心是实现理论与实践的紧密联系。学生用实践验证理论教学，用理论知识指导和解决实践中遇到的问题。在实际应用过程中，这种理论与实践相结合的教学不仅要求教师有扎实的专业理论知识基础，而且要有丰富的实践经验，更好地达到教学目的，提高教学质量。因此，另一方面，理论与实践相结合的教学模式增加了只承担理论教学任务的教师和只承担培训任务的教师的负担，但也给了他们学习的动力。只从事理论知识教学任务的教师，要想独立完成会计课程的综合教学，必须有更多的实践能力和经验积累；同样，只从事培训教学任务的教师必须认真学习和熟悉会计专业的理论知识，才能独立完成会计课程的综合教学。因此，要实现实践“一体化”教学，必须尽快建设具有双重能力的教师队伍。但“理实一体化”的教学模式，无论是理论教学还是实践教学，都应以学生为核心，这是理实一体化教学的基本原则。