海外研究对我国审计教学工作的启发

 

1.改革教学方法

 

我国传统审计课堂教学基本以教师和教材为核心，过于重视理论教学，忽视了实践作用。审计教学应改革教学方法，注重培养学生的创新能力，必须实现两个变化：一是转变课堂教学主体，实现教师向学生的转变，避免教师作风霸道的发生，充分调动学生自觉学习和独立思考的积极性；二是转变思维方式，实现从传统“聚合思维”向“发散思维”的转变，在大视野、大空间形成的基础上培养学生广阔而深刻的思维，合理引导学科前沿和热点问题的跟踪分析。

 

2.案例教学的合理运用

 

案例教学是审计教学改革的基本途径。它基于学生对专业理论知识的掌握，使学生进行案例分析，结合所学知识和审计实践，锻炼自己的综合分析和专业判断力。本文提出以下改进方法：一是审计课程前，教师应深入实际，认真选择和处理审计案例，满足审计案例教学的需要，符合实际工作；二是在案例教学过程中，充分发挥教师对学生的启发作用。通过与学生的及时沟通，教师应引导学生积极表达意见，选择小组辩论等形式进行热烈讨论；三是案例分析讨论结束后，教师应及时做好课后总结，尽量统一学生的理解，避免过于积极的答案，给学生足够的课后讨论空间和时间。

 

3.加强教学研究

 

现行审计教学研究的加强是提高教学水平的前提和保障。审计教育工作者需要加强对审计教育教学的研究。具体可采取以下措施:一是每年召开全国属性审计教育教学年会，沟通讨论教学改革经验，促进教师更专业化发展，提高自身素质和教学水平；二是在审计专业期刊上设立审计教学研究专栏，增强教师的研究积极性，将审计教学与时代需求联系起来；三是资助审计教学研究。在可能的条件下，各级审计教育教学研究经费由审计专业部门、机构和学会提供部门有选择地为部分审计教学研究项目提供合理资助；四是与审计行业组织和实践行业开展有针对性的教学研究合作，对审计行业面临的真正问题进行更深层次的研究。

 

为了提高审计工作的质量，重新获得公众的信任，审计教育者需要加强审计教学研究，加快审计教学改革，提高教育质量，最大限度地缩小审计教育与实践之间的差距。